8.4 工作坊詳細設定指引
本節說明工作坊活動的主要設定選項，
5.4.1 建立測驗卷活動
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新增活動：在課程頁面中開啟編輯模式，選擇「新增活動或資源」，點選「測驗卷(Quiz)」。
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修改設定：
- 一般
■ 名稱：建議包含單元名稱與用途，如「單元三小測（持續性評估）」或「期中測驗」。
■ 描述：可簡要說明測驗範圍、題型、作答時間與注意事項，必要時可勾選「顯示說明」。
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- 設定時間
■ 開放測驗：設定學生何時可以開始作答
■ 關閉測驗：設定測驗關閉時間，逾時則無法再進入或提交
■ 時間限制：可限制每次作答的時間（例如 30 分鐘、60 分鐘）；時間到系統會自動提交或依設定處理逾時答卷
■ 逾時處理方式（若有）：例如「自動提交」、「禁止提交但保留作答紀錄」等
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- 成績
■ 及格分數
■ 允許作答次數：可設定「一次」或「多次」（例如 3 次、不限次數）。
→ 適合高風險測驗：限制為 1 次或少數幾次。
→ 適合持續性練習：開放多次作答，鼓勵學生反覆練習。
■ 評分方式：當允許多次作答時，可選擇「最高分數」、「平均分數」、「第一次作答」或「最後一次作答」作為該測驗的最終成績。
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- 試題的作答與計分方式
■ 隨機排列內容：勾選後，每位學生看到的題目順序會不同，有助減少抄襲。
■ 試題如何作答與計分：例如「可以多次嘗試」、「延後回饋」或「即時回饋」，視是否用作練習或正式考試而定。
■ 選項隨機排序：對選擇題特別有用，能讓相同題目在不同學生或不同次作答時，選項順序不同。
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- 活動完成條件（教師可以設定本測驗在什麼情況下被視為「已完成」）
■ 瀏覽此活動
■ 最少作答次數
■ 學生需要取得成績。
→ 這有助於將測驗納入整體學習路徑管理中，作為「完成單元」的其中一個條件。
■ 完成後按「儲存並顯示」。
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- 題目佈局與作答流程
■ 每頁顯示題數：可設定每頁 1 題、多題或所有題目一次顯示，視題型長度與難度而定。
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- 檢視選項（教師可細緻控制學生在「作答中」、「提交後立即」、「測驗關閉後」等不同階段，可以看到哪些資訊）
■ 分數：是否立即顯示分數。
■ 對錯標記：是否標示哪些題目答對／答錯。
■ 正確答案：何時可看到標準答案。
■ 題目與選項回饋：例如針對某選項的說明或提示。
■ 整體回饋：依總分區間給予整體評語（例如：80 分以上顯示「已達成本單元重點」，60 分以下建議複習哪些內容）。
→ 建議：若用於正式評估，可延後顯示正確答案與詳解，避免學生截圖分享題目與答案。
本節說明工作坊各項詳細設定選項，內容涵蓋五個階段：「設定」、「繳交」、「互評」、「計分」與「關閉」。工作坊活動模組提供學生作品的收集及互評，作品的評閱是採用教師制定的多元評分規準，學生被賦予機會去評閱同儕的作業，教師亦可針對互評結果進行評鑑。
「工作坊操作教學影片」示範如何在網上教學平台建立工作坊。教師需要先設定工作坊的說明，包括工作坊內容、評分設定、作業設定、評價設定、可用性等。完成這些基本設定後，教師需編輯評價表，再切換到繳交階段。待學生繳交作業後，教師可分配作業，再切換到互評階段讓學生進行同儕互評。教師可評閱學生的互評情況，同時對學生的作業進行評價，完成後可切換到計分階段。在此階段，教師需設定「評價比較」標準，讓系統為學生自動計算分數，教師亦可修正學生的作業成績和評價表現成績。完成後，教師可結束工作坊，對學生的同儕互評表現及分數所提供的量化實證進行學習分析。
5.6.3.1 設定頁面
6.3.1.1 一般設定 —— 名稱與說明
● 工作坊名稱：顯示於課程頁面上的名稱。
● 工作坊說明：詳細說明學生須完成的作業，並給予指引。
6.3.1.2 評分的設定 —— 作業成績與互評表現成績
● 評分策略：決定了使用哪種評價表格和評分的方法。
● 作業成績：教師針對學員評價可取得的最高成績。
● 作業的及格分數：此成績項目在成績簿顯示為及格的最低分數。
● 評價表現的成績：學員互評可取得的最高成績。
● 評價能力的及格分數：此成績項目在成績簿顯示為及格的最低分數。
6.3.1.3 作業的設定 —— 繳交作業
● 作業的指引：作業繳交的說明。
● 作業類型：允許繳交的作業類型。
● 作業最多幾個附件：繳交類型為附加檔案時，限制附件的上限值。
● 繳交作業的附件可授受的檔案類型：可限制繳交附件的檔案類型。
● 遲交：是否允許在繳交截止日到達後仍可繳交作業。
6.3.1.4 評價的設定 —— 評價方式
● 評價的指引：評價方式的說明。
● 使用者自評：如開放，學員也可針對自己繳交的作業進行評分。
6.3.1.5 回饋 —— 作業整體評價
● 整體回饋模式：啟用時，學員在評價的最下方會有一個「整體回饋」的文字輸入框，可針對此學員的作業整體內容進行評論。
● 整體回饋附件檔案數限制：限制回饋可上傳的附件數。
● 結論：在切換到【關閉階段】後，要顯示給學員的活動結論。
6.3.1.6 作業範例與可用性 —— 模擬評價、作業及互評的時間限制
● 作業範例：如果啟用，可依設定在學員繳交作業前/後，檢視作業範例並進行模擬評價；此成績不列入成績計算中。
● 繳交開始時間：開放學員繳交作業的時間。
● 繳交截止時間：停止學員繳交作業的時間。
● 繳交截止後自動切換到下一階段：如有設定「繳交截止時間」才可設定自動切換；如果勾選此項目，則需提前設定分配作業並以【排程分配】進行作業分配。
● 評價開始時間：開放學員評價的時間。
● 評價截止時間：停止學員評價的時間。
6.3.2 五個階段：「設定」、「繳交」、「互評」、「計分」與「關閉」
完成這些基本設定後，系統將會顯示工作坊的五個階段：「設定」、「繳交」、「互評」、「計分」與「關閉」。
● 「設定階段」：設定活動的說明、提供作業的指引、編輯評價表。
● 「繳交階段」：學員生開始繳交作業。
● 「互評階段」：教師須先進行作業分配後，學員才可開始評分。
● 「計分階段」：教師針對學員互評的結果進行評鑑。
● 「關閉」：結束活動並對學員公佈成績。
6.3.3 「設定階段」
在當前階段的列表下，需要進入「編輯評價表」，設定學生互評的標準。
● 編輯評價表：依活動的「評分策略」設定相對應的評分規準。
● 評分策略：評分策略分為四種
累計評分
依據教師設定的評價標準給予評論和分數。
評語
依據教師設定的評價標準給予評論，但是不需要打分數。
錯誤數量
依據教師設定的評價標準給予評論和「是」、「否」的評價；並依不符合個數及加權計算出分數。
評分規準
依據教師設定的評價標準給予設定的分級評價；等級分數設定需大於0。
● (已選擇) 評分規準：學員評分時，依據教師設定的評價標準給予設定的分級評價。
完成後將會切換到「繳交階段」。
6.3.4 「繳交階段」
6.3.4.1 學生頁面 —— 繳交作業
在此階段學生可以上傳作業。
6.3.4.2 編輯測驗題目與題庫教師頁面 —— 分配作業作互評
建立好測驗活動後，教師需在「試題」介面中配置題目，並視需要善用題庫功能。學生繳交完成後教師才可分配同學間互評。
進入編輯測驗：
加入題目：
5.6.3.4.3 建議設定組合與教學應用分配作業 —— 選擇分配作業的模式
教師可根據不同教學情境，搭配不同測驗設定：分配方式分為：「手動分配」、「隨機分配」及「排程分配」三種方式 。
手動分配
老師手動分配參與者的作業由誰評閱，分配後，系統會自動顯示該參與者的被評閱人員。老師在增加評閱人的下拉選單新增用戶，選擇後右方會自動將新增的用戶增加為對方的被評人。
隨機分配
依設定的參數隨機分配作業；需設定每個人評閱數量，可另外選擇是否刪除目前的分配，或是沒有繳交作業的人是否可以評價其他人作業。
排程分配
在此頁面可直接勾選啟用排程分配，在繳交階段結束後，系統將會依照「分配的設定」參數自動分配作業。
6.3.4.4 分配的設定 —— 互評形式
● 評閱數量：
a) 每個作業：設定每一份作業要分配給幾位評閱人。
b) 每個評閱人：設定每一位評閱人所要評分的作業數量。
● 刪除目前的分配：刪除目前已分配好的作業，依此設定重新分配。
● 沒有交作業的也可以評價：允許未繳交作業的學員也可以評其它人的作業。
● 增加自評：如果活動設定有勾選「學員們可以評價他們自己的作業」時，則可勾選此項目提供學員自評；否則會顯示「停用自評」。
完成後將會切換到「互評階段」。
6.3.5 「互評階段」
6.3.5.1 學生頁面 —— 同儕互評
學生可點選「評價」鈕進行同儕的作業瀏覽及評分。
6.3.5.2 教師頁面 —— 查看同學進行互評的情況 + 參與評分
點選同學作業的連結，進行評價。
● 分數的呈現：
○ 作業成績 (評價表現成績) @ 老師評價的權重
E.g. 第一行：作業成績：27 | 評價表現成績：20 | 老師評價的權重：5
○ 作業成績的計算：[ (27 x 5) + 20 + 27 ] / 7 = 26
老師的權重：5 | 學生的權重：1
完成後將會切換到「計分階段」。
6.3.6 「計分階段」
6.3.6.1 教師頁面 —— 修正同學的作業成績 + 評價表現成績
● 評價比較：教師需設定「評價比較」的標準，並執行「重新計算成績」計算出作業成績與評價表現成績。
○ 評價比較：包含非常寬鬆、寬鬆、持平、嚴格、非常嚴格五個選項，用來計算評價表現的成績。
○ 「評價比較」的標準設定為［非常嚴格］時，個人所評的分數與其它評閱者的分數差異較大時，所得的［評鑑表現成績］的分數就會比較低。
● 修正作業成績：點選同學作業的連結，在「替換作業成績」作出分數修正。
● 修正評價表現成績：點選同學給分的連結，在「替換評價表現成績」作出分數修正。
完成後將會切換到「關閉」。
6.3.7 「關閉」
6.3.7.1 教師頁面 —— 學生個人成績顯示在頁面
6.3.7.2 學生頁面 —— 可查看作業分數和評價表現的分數
| 使用情境 | 主要設定重點 | 建議用途 |
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自我練習／課後小測 |
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協助學生檢核學習成果，促進自主學習與反覆練習 |
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單元持續性評估
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讓教師掌握學習盲點，同時給學生方向性的學習回饋 |
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期中／期末等測驗
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作為正式評估工具，同時透過分析檢視教學成效與試題質素 |