6.2 Wiki 共筆教學功能

     本節說明測驗卷的教學功能，旨在協助教師在課程中規劃線上測驗、蒐集學習數據，並支援學生自我檢核與診斷學習需要。透過多元題型與彈性的作答設定，iLAP本節介紹 測驗卷可用於持續性評估、總結性評估與自我練習。Wiki 共筆的教學功能。教師可透過 Wiki 建立協作學習環境，鼓勵學生共同建構知識、分享觀點及持續修訂內容。學生則可透過撰寫、編輯及檢視版本歷史，深化對學習內容的理解，並培養自主學習及協作能力。                                                               

5.6.2.1 支援多元評估與即時回饋促進自主學習與反思

測驗卷提供多種題型與作答方式，讓教師可依學習目標設計合適的評估活動：Wiki 提供持續編輯與修訂的空間，讓學生能主動整理、組織及反思學習內容，逐步深化對主題的理解。

• 多元題型：深化對學習內容的理解：例如選擇題、是非題、填充題、簡答題等，可評估不同層次的認知能力。學生在整理資料、撰寫內容及修訂文字的過程中，需要重新檢視資訊的準確性、邏輯性及表達方式，有助加深對學習重點的掌握。

• 作為學習的評估 (assessment as learning)：培養自主學習能力：教師可設定學生重複作答、顯示答題結果與解析，讓測驗不只是「打分數」，更成為學習的一部分。學生可根據個人學習進度主動補充資料、修正內容及更新頁面，逐步建立自主規劃與管理學習的能力。

•  總結性評估 (summative assessment)：建立反思與自我修訂習慣：透過限制作答次數、作答時間與開放期間，支援期中、期末或單元測驗等正式評估情境。透過持續檢視及修改內容，學生可反思自己的理解與表達方式，並根據需要作出修正，以提升學習成果的質素。
  

學生在作答結束後，可立即看到分數與題目回饋（視教師設定而定），幫助即時了解自己在各學習重點上的掌握程度。

5.6.2.2 促進學生自主學習與查找學習需要支援學習多樣性

iLAP 測驗卷可作為學生自我檢核學習成果的工具，這有助於學生建立元認知能力，了解自己「已會什麼」、「還未掌握的是什麼」，從而更有效率地規劃學習。

• 自我檢測：支援不同學習進度：學生透過測驗結果，了解容易失誤哪些題型或單元，調整後續的複習重點。學生可因應自身學習進度參與內容編輯及補充，並於適當時間再次返回 Wiki 持續完善內容，有助支援非同步學習。
• 多次作答練習：提供多元參與方式：教師開放多次作答，學生可依自己的學習節奏反覆練習，觀察自己分數的變化與進步幅度。學生可透過撰寫內容、修訂資料、整理重點、加入超連結或建立頁面架構等方式參與知識建構，發揮不同能力及專長。
• 題目解析與提示：促進持續完善學習成果：若教師提供詳細解答或提示，學生能在錯誤中學習，培養檢討與修正的習慣。Wiki 支援多次編輯與修訂，學生可循序漸進地優化內容，使學習成果隨時間持續累積及完善。
  

5.6.2.3 照顧學習多樣性與評估公平性促進協作學習與知識建構

測驗卷透過彈性設定照顧不同學習需求的學生。Wiki 的核心特色在於支援多人共同編輯內容，讓學生透過協作過程共同建構知識及產出學習成果。

• 彈性作答條件：建立共享學習成果：可調整開放時間、限時作答與重考次數，支援同步與非同步學習情境。學生可於同一頁面共同撰寫內容，整合不同觀點及資料來源，共同完成學習成果。
• 題目隨機功能與題庫運用：培養協作學習能力：教師可利用題庫及隨機排序題目或選項，降低作弊的可能性，確保評估公平性。在共同編輯過程中，學生需協調分工、交流意見及回應同儕的內容，從而培養團隊合作及溝通能力。
• 個別化安排：共同建構知識：對於需要較多時間或特殊需要的學生，教師可透過調整測驗設定，提供較合理的彈性安排。學生可透過持續補充、修訂及整合內容，逐步建立更完整的知識結構，體驗知識由集體討論與協作逐步形成的過程。