5.2 測驗卷教學功能
本節說明問卷的教學功能，包括數據化反思與評估、支援差異化教學，以及推動教學改進與課程共創等功能。本節說明測驗卷的教學功能，旨在協助教師在課程中規劃線上測驗、蒐集學習數據，並支援學生自我檢核與診斷學習需要。透過多元題型與彈性的作答設定，iLAP 測驗卷可用於持續性評估、總結性評估與自我練習。
4.5.2.1 促進反思與自我評估支援多元評估與即時回饋
測驗卷提供多種題型與作答方式，讓教師可依學習目標設計合適的評估活動：
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促進學習反思：多元題型：透過回答反思性問題，學生可檢視學習目標的達成程度，量化了解自身在課程中的表現。例如選擇題、是非題、填充題、簡答題等，可評估不同層次的認知能力。 -
建立自我評估能力：作為學習的評估 (assessment as learning)：透過回答自我評估問卷，學生可評估自己在知識掌握、技能發展及課程參與方面的表現，從而培養自主學習能力。
4.2.2 支援差異化教學
了解學生需要： 學生可透過問卷反映學習困難及興趣，協助教師掌握不同學生的學習情況，以照顧不同學生的學習需要。教師可設定學生重複作答、顯示答題結果與解析，讓測驗不只是「打分數」，更成為學習的一部分。
識別學習盲點： 總結性評估 (summative assessment)：透過課前或單元回饋問卷，教師可及早發現學生普遍面對的學習困難，並適時調整教學安排。透過限制作答次數、作答時間與開放期間，支援期中、期末或單元測驗等正式評估情境。
學生在作答結束後，可立即看到分數與題目回饋（視教師設定而定），幫助即時了解自己在各學習重點上的掌握程度。
4.5.2.32 推動課程優化促進學生自主學習與查找學習需要
iLAP 測驗卷可作為學生自我檢核學習成果的工具，這有助於學生建立元認知能力，了解自己「已會什麼」、「還未掌握的是什麼」，從而更有效率地規劃學習。
收集課程回饋：自我檢測：教師可透過問卷了解學生對教材內容、學習活動、評核安排及教學方法的意見，作為優化課程的參考。
掌握整體學習情況：透過分析全班回應結果，教師可了解學生的學習體驗、參與程度及常見問題，從而作出適切的教學調整。
5.2.3 照顧學習多樣性與評估公平性
測驗卷透過彈性設定照顧不同學習需求的學生。