5. 測驗卷
5.1 測驗卷簡介
「測驗卷 (Quiz) 」提供一個兼具評估與學習分析功能的線上測驗工具，協助教師精準掌握學生對各單元知識與技能的理解程度，給予師生教學效能及學習表現的回饋。學生可透過多次作答、即時回饋與題目解釋，自我檢核學習成效並調整學習策略；教師則能利用成績分布、題目答對率與個別作答紀錄等學習數據，檢視教學成效、發現學生的學習困難，進而調整教學節奏與內容設計，使測驗成為持續性評估的一個工具，支持教學歷程，而非僅是按結果而評分的工具。
5.2 測驗卷教學功能
本節說明測驗卷的教學功能，旨在協助教師在課程中規劃線上測驗、蒐集學習數據，並支援學生自我檢核與診斷學習需要。透過多元題型與彈性的作答設定，iLAP 測驗卷可用於持續性評估、總結性評估與自我練習。
5.2.1 支援多元評估與即時回饋
測驗卷提供多種題型與作答方式，讓教師可依學習目標設計合適的評估活動：
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多元題型：例如選擇題、是非題、填充題、簡答題等，可評估不同層次的認知能力。
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作為學習的評估 (assessment as learning)：教師可設定學生重複作答、顯示答題結果與解析，讓測驗不只是「打分數」，更成為學習的一部分。
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總結性評估 (summative assessment)：透過限制作答次數、作答時間與開放期間，支援期中、期末或單元測驗等正式評估情境。
學生在作答結束後，可立即看到分數與題目回饋（視教師設定而定），幫助即時了解自己在各學習重點上的掌握程度。
5.2.2 促進學生自主學習與查找學習需要
iLAP 測驗卷可作為學生自我檢核學習成果的工具，這有助於學生建立元認知能力，了解自己「已會什麼」、「還未掌握的是什麼」，從而更有效率地規劃學習。
- 自我檢測：學生透過測驗結果，了解容易失誤哪些題型或單元，調整後續的複習重點。
- 多次作答練習：教師開放多次作答，學生可依自己的學習節奏反覆練習，觀察自己分數的變化與進步幅度。
- 題目解析與提示：若教師提供詳細解答或提示，學生能在錯誤中學習，培養檢討與修正的習慣。
5.2.3 照顧學習多樣性與評估公平性
測驗卷透過彈性設定照顧不同學習需求的學生。
- 彈性作答條件：可調整開放時間、限時作答與重考次數，支援同步與非同步學習情境。
- 題目隨機功能與題庫運用：教師可利用題庫及隨機排序題目或選項，降低作弊的可能性，確保評估公平性。
- 個別化安排：對於需要較多時間或特殊需要的學生，教師可透過調整測驗設定，提供較合理的彈性安排。
5.3 測驗卷學習分析功能
本節說明測驗卷的學習分析功能。教師可透過測驗卷所產生的學習數據，對學生提供學習表現回饋，並協助檢視教學成效與調整教學設計。透過分析測驗成績與作答紀錄，教師與學生能更精準地掌握「學會了的部分」以及「需要再加強的部分」。
5.3.1 全班測驗表現概覽
教師可利用測驗成績與統計資料，快速掌握全班在某次測驗或特定單元的整體表現。
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成績分佈與平均：觀察班級平均分數、成績分佈情形，判斷該單元對多數學生而言是否過難或過易。
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題目答對率：查看各題的正答率，辨識出「多數學生都會」與「多數學生都不會」的題目，對應到課程中的重點與難點。
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作答行為概況：透過作答次數、完成率與作答時間等資訊，了解學生是否有按時參與測驗，或是否出現大規模未完成的情況。
全班學生成績分佈例子：
教師可根據這些數據調整教學節奏與內容深度，例如：針對全班答錯率偏高的題目，調整教學、安排補充講解或加強練習。
5.3.2 個別學生作答歷程追蹤
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教師介面：透過測驗卷的作答紀錄掌握個別學生的學習狀況。
- 查看個人測驗成績與作答詳情：包括每題答題結果、作答時間與使用的作答次數（如有多次作答設定），分析學生的失誤是源於「大意失誤」還是「未理解相關概念」。
- 辨識學習落後或需要支援的學生：針對多次測驗表現偏低、經常未完成測驗或作答時間極短的學生，主動給予輔導。
- 提供個別化回饋：根據學生在各題或各單元的表現，寫下具體建議，如「建議先回看第X單元影片」、「可多做Y類型題目加強練習」。
教師查看學生測驗卷的作答紀錄例子：
*註: 藍色作答記錄為該學生最高分的作答記錄。以上圖為例，Dummy 07 學生在第一次作答後，第二次取得滿分8分，可見表現進步。Dummy 08 及 Dummy 10 學生沒有作答記錄，教師或需關注該學生； Dummy 09 學生只完成了一次 5分 (剛好及格)、Dummy 12 學生只完成了一次3分 (不及格) 的作答後就沒有再作答，學習動力欠佳。
- 學生介面：學生可以透過個人測驗紀錄，回顧自己的作答歷程與分數變化，反思學習策略並規劃後續的補救與練習。
學生查看個人作答紀錄例子：
5.3.3 試題質素與教學成效分析
測驗卷所收集的作答數據，也能協助教師反思評估設計與教學成效。
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檢視試題質素：透過分析題目正確率與學生常見錯誤選項，教師可判斷題目用詞的準確性、選項是否有歧義、或超出課程預期難度等等。
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檢查教學目標與測驗表現是否對齊：連繫預期學習成果與測驗表現，了解學生已普遍達成哪些預期學習成果，及需要再強化哪些知識或技能。
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調整後續教學：根據數據結果調整課程安排，例如：新增補充教材、調整教學方法（講述、討論、實作等比例），或重新設計下一次測驗題目。
試題結構分析例子：
試題答對位置的統計報告例子：
註: 什麼是鑑別效率？
以一題選擇題為例，如果：
- 高分學生大多答對
- 低分學生大多答錯
那這一題就有「鑑別效率」，表示它能有效區分程度高、程度低的學生。
相反地，如果：
- 高分學生和低分學生答對比例差不多
- 或甚至低分學生比高分學生更常答對
那這一題的鑑別效率很低，甚至「負向鑑別」，代表這題設計有問題（題目太模糊、鑑別重點不在教學目標上、或是答案鑑別鍵錯誤等）。
為什麼在多項選擇題特別重要？
選擇題雖然容易閱卷，但也容易出現：
- 太容易或太難 → 大家都對或都錯 → 沒有鑑別力
- 誤導性太強，讓好的學生反而被騙 → 負向鑑別
- 某些選項完全沒人選 → 誤選項（干擾項）設計失敗，不利於鑑別
因此在分析測驗質素時，會特別看每一題的「鑑別效率」，去決定：
- 哪些題目可以保留、當作題庫的「好題」
- 哪些題目需要重寫題幹或選項
- 哪些題目應該淘汰，不再使用
5.4 測驗卷詳細設定指引
本節說明測驗卷活動的主要設定選項，協助教師建立一份兼具評估與學習分析功能的線上測驗。教師可依課程目標與評估用途（練習、小測、期中／期末測驗等）調整各項參數，讓測驗真正服務於教與學。
5.4.1 建立測驗卷活動
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新增活動：在課程頁面中開啟編輯模式，選擇「新增活動或資源」，點選「測驗卷(Quiz)」。
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修改設定：
- 一般
■ 名稱：建議包含單元名稱與用途，如「單元三小測（持續性評估）」或「期中測驗」。
■ 描述：可簡要說明測驗範圍、題型、作答時間與注意事項，必要時可勾選「顯示說明」。
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- 設定時間
■ 開放測驗：設定學生何時可以開始作答
■ 關閉測驗：設定測驗關閉時間，逾時則無法再進入或提交
■ 時間限制：可限制每次作答的時間（例如 30 分鐘、60 分鐘）；時間到系統會自動提交或依設定處理逾時答卷
■ 逾時處理方式（若有）：例如「自動提交」、「禁止提交但保留作答紀錄」等
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- 成績
■ 及格分數
■ 允許作答次數：可設定「一次」或「多次」（例如 3 次、不限次數）。
→ 適合高風險測驗：限制為 1 次或少數幾次。
→ 適合持續性練習：開放多次作答，鼓勵學生反覆練習。
■ 評分方式：當允許多次作答時，可選擇「最高分數」、「平均分數」、「第一次作答」或「最後一次作答」作為該測驗的最終成績。
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- 試題的作答與計分方式
■ 隨機排列內容：勾選後，每位學生看到的題目順序會不同，有助減少抄襲。
■ 試題如何作答與計分：例如「可以多次嘗試」、「延後回饋」或「即時回饋」，視是否用作練習或正式考試而定。
■ 選項隨機排序：對選擇題特別有用，能讓相同題目在不同學生或不同次作答時，選項順序不同。
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- 活動完成條件（教師可以設定本測驗在什麼情況下被視為「已完成」）
■ 瀏覽此活動
■ 最少作答次數
■ 學生需要取得成績。
→ 這有助於將測驗納入整體學習路徑管理中，作為「完成單元」的其中一個條件。
■ 完成後按「儲存並顯示」。
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- 題目佈局與作答流程
■ 每頁顯示題數：可設定每頁 1 題、多題或所有題目一次顯示，視題型長度與難度而定。
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- 檢視選項（教師可細緻控制學生在「作答中」、「提交後立即」、「測驗關閉後」等不同階段，可以看到哪些資訊）
■ 分數：是否立即顯示分數。
■ 對錯標記：是否標示哪些題目答對／答錯。
■ 正確答案：何時可看到標準答案。
■ 題目與選項回饋：例如針對某選項的說明或提示。
■ 整體回饋：依總分區間給予整體評語（例如：80 分以上顯示「已達成本單元重點」，60 分以下建議複習哪些內容）。
→ 建議：若用於正式評估，可延後顯示正確答案與詳解，避免學生截圖分享題目與答案。
5.4.2 編輯測驗題目與題庫
建立好測驗活動後，教師需在「試題」介面中配置題目，並視需要善用題庫功能。
- 進入編輯測驗： 在測驗活動頁面中點選「試題」，進入題目編輯介面。
- 加入題目：
- 新建一道試題：直接在測驗中建立新題目，選擇題型並輸入題幹、選項與答案。
- 從題庫選題：若已在題庫建立題目，可直接勾選匯入，節省重複建題的時間。
- 常見題型設定：
- 選擇題（單選／多選）：設定題目敘述、各選項文字、正確選項與每個選項的回饋。
- 是非題：設定敘述內容與正確答案（是／否）。
- 填充題／簡答題：設定正確答案字串或可接受的多種答案，必要時設定大小寫敏感與否。
- 其他題型（如配合題、計算題等）：視系統提供的選項調整。
- 編輯試題：
- 概念/能力指標
- 試題文字
- 試題狀態
- 預設配分
- 試題回饋
- 答案（選項、成績）
- 題目分值與題目順序：
- 測驗最高成績：通常設定為 100 分，較方便和課程總成績換算。
- 建議用法：若將測驗作為形成性評估或自我檢核工具，可將此活動在總成績中的比重設定較低，或只作為「不計分但顯示成績」的學習參考，以減輕學生壓力。
- 每題分數：可為所有題目設定相同分數（如每題 1 分），或單獨調整某些題目權重。
- 排列順序：透過拖曳題目上下移動改變順序，或使用分頁符號將題目分段顯示。
- 合格分數：在測驗卷設定頁面中，設定合格分數。
5.4.3 建議設定組合與教學應用
教師可根據不同教學情境，搭配不同測驗設定：
| 使用情境 | 主要設定重點 | 建議用途 |
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自我練習／課後小測 |
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協助學生檢核學習成果，促進自主學習與反覆練習 |
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單元持續性評估
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讓教師掌握學習盲點，同時給學生方向性的學習回饋 |
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期中／期末等測驗
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作為正式評估工具，同時透過分析檢視教學成效與試題質素 |